- 作者：佚名
- 時間：2009-02-11
- 點擊：10318
- 來源：本站原創(chuàng)
本科教學評估是國家教育行政部門對高等學校本科教學工作得總體情況進行評判得一種方式，是對一所高校綜合實力的評估，是對學校各項工作的一次全面評估，是衡量一所學校辦學層次.辦學水平的評估，是國家教育行政部門對一所高校教學質(zhì)量進行的國家級.權威性的評估。
對本科教學進行評估，有利于提高大學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，全面推進素質(zhì)教育；有利于提高教學質(zhì)量；有利于構(gòu)建中國特色高等教育質(zhì)量監(jiān)控和保障體系。據(jù)悉，有些學校的本科教學評估往往耗費大量的人力物力財力搞形式主義，得不償失。另外有報道說，某些學校在評估前夕，針對性的造假，假試卷，假論文，假聽課等蜂擁而至，或許變味的教學評估已成為各大高校的負擔。
教育部也曾指出目前高校教學評估過程中存在著形式主義和弄虛作假現(xiàn)象。其實本科教學評估只是一種手段，它的最終目的是“逐步建立和完善自我發(fā)展、自我約束的機制，以不斷提高教學質(zhì)量和辦學效益”。 顯然，這是具有根本性意義的改革，對高校自治、學術自由等有著非凡的意義。那么，學校在平時就應改形成自己的辦學特色，贏得教育部和社會的認可。
大學辦學特色絕非是一朝一夕的事，也不是學校面臨生存危機時可以呼之即來的“救命稻草”，也絕不是一時廣告宣傳和媒體炒作的產(chǎn)物。國內(nèi)外一些著名高校在辦學特色的形成中，最為寶貴的經(jīng)驗就是緊跟時代變化的步伐和社會發(fā)展的需要，銳意改革。那么，我們要靠什么形成辦學特色呢？
大學的辦學宗旨是為社會培養(yǎng)所需要的人才，傳播和創(chuàng)造科學與文化。因此大學要適應社會需要改革課程設置，堅持獨立、自由、合作的辦學三原則，逐步形成自己的辦學特色，體現(xiàn)出鮮明的時代性和社會性。所有特色鮮明、辦學成績顯著的世界著名大學，都具有鮮明的辦學理念。耶魯大學的“教育不是為了求職，而是為了生活”的教育理念，是該校實施教育目的多重性和堅持人文主義精神及“自由教育”原則的理論基礎。大學要靠優(yōu)勢學科來體現(xiàn)辦學特色，大學根據(jù)自己的獨特優(yōu)勢發(fā)展某些重點學科，并率先在自己的優(yōu)勢學科領域為社會發(fā)展做出顯著成績，是大學形成辦學特色的重要切入點。
在形成特色的過程中，要繼承和發(fā)展各校優(yōu)秀的傳統(tǒng)辦學理念；要提倡“敢為天下先”的創(chuàng)新精神，只有敢為天下先，不斷進行教育創(chuàng)新，才能使一所大學逐步形成自己的鮮明辦學特色。高校找準自己的位置，揚長棄短，辦出自己的特色，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，使我國高等教育整體水平盡快地進入或接近世界先進行列。
其實，各大高校只要在平時形成自己的辦學特色，提高教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)有用的人才，就不必畏懼本科教學評估了，隨時都可以面對教育部的評估。
